|
Indisoluble relación
Matemáticas-Economía
EL EMPLEO DE las Matemáticas en la Economía
ha aumentado considerablemente en los últimos años, debido a que se convirtieron en una herramienta
fundamental para el análisis y la investigación económica.
Lo anterior quedó de manifiesto en el XII Coloquio Mexicano de Economía Matemática y Econometría,
que se realizó en la Rectoría General de nuestra Casa de estudios, del 28 al 31 de octubre.
En el encuentro se presentaron 78 ponencias y ocho conferencias magistrales sobre asuntos relacionados con la Teoría
Económica, Econometría, capital humano, mercados laborales, enseñanza de las Matemáticas,
Finanzas, Economía industrial y política, entre otros.
 |
Aportes interesantes
Al coloquio, organizado por las tres unidades de nuestra Universidad, asistieron investigadores de la UAM, UNAM,
Colegio de la Frontera Norte, de las universidades autónomas de Guerrero, Puebla y San Luis Potosí;
Veracruzana, de las Américas, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, y del Centro
de Investigación y Docencia Económicas.
|
El doctor Ramón Tirado, coordinador del coloquio y académico del Departamento de Producción
Económica de la Unidad Xochimilco, destacó que los trabajos constituyen aportes interesantes en campos
como Teoría económica, mercados laborales, capital humano, Econometría, Finanzas, modelos
estructurales y Teoría de juegos. De igual modo, añadió, la participación de los profesores
de la UAM fue notable de acuerdo con las investigaciones presentadas.
Informó que el coloquio dejó resultados interesantes para la nuestra Institución, ya que se
abrieron las posibilidades de establecer relaciones con la Universidad de Alabama, mediante el posgrado en Ciencias
Económicas, así como de tener profesores invitados de instituciones extranjeras en cátedras
universitarias, lo cual seguramente favorecerá el desarrollo de la licenciatura y del posgrado en Economía
de las tres unidades./ Javier Solórzano
Predisposición
Los economistas que enseñan Matemáticas no están exentos de los problemas que tienen con la
materia los alumnos que atienden.
El ingeniero Reynaldo Cruz, académico del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM), campus Ciudad de México y egresado de nuestra Casa de estudios considera que el problema es la
actitud con la que se enfrentan los estudiantes al momento de aplicar las Matemáticas, ya que durante mucho
tiempo se les fomentó, tanto en el entorno social como familiar, la falsa imagen de que es una materia difícil.
El maestro en Ciencias, Sergio Hernández Castañeda, académico de la Facultad de Ciencias de
la UNAM, consideró que los profesores carecen de elementos para explicar de manera racional los conceptos
matemáticos.
Cuestión de razonamiento
El maestro Alfonso Gómez Navarro, académico de la Facultad de Economía de la UNAM, señaló
que desde la enseñanza básica el alumno es adiestrado para aprender las Matemáticas de memoria,
cuando en realidad es cuestión de razonamiento.
Además, señaló, las Matemáticas no son presentadas como un lenguaje que nos sirve para
simplificar y precisar tanto aspectos prácticos como teóricos, sino como una cuestión meramente
cuantitativa.
Gómez Navarro comentó que si los jóvenes tuvieran una sólida formación en Geometría,
Aritmética y Álgebra, no tendrían ninguna dificultad en el nivel profesional y podrían
incorporarse a cualquier área del conocimiento”.
Sugirió que para mejorar el aprendizaje de las Matemáticas se requiere que los jóvenes sean
capacitados por los mismos padres ante las deficiencias que hay en el personal docente en la enseñanza básica.
El maestro Sergio Hernández propuso reforzar los conocimientos de los estudiantes en los niveles de primaria,
secundaria y bachillerato, en áreas básicas como la Aritmética y la Geometría, pues
son fundamentales para adquirir conocimientos matemáticos avanzados./ Javier Solórzano
|
|
