Número 736

29 de noviembre de 2022

FUNDAMENTAL, RECUPERAR LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

En los últimos 30 años las humanidades han recibido el impacto del neoliberalismo y la filosofía ha quedado relegada en la enseñanza media superior en México, expresó el filósofo Gabriel Vargas Lozano, investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

 

El profesor del Departamento de Filosofía de la Unidad Iztapalapa cuestionó el papel poco relevante de las humanidades frente a la crisis que se manifiesta en el plano económico, desigualdad social o crisis de los migrantes.

 

Al participar en la mesa La crisis humana de las humanidades, realizada en el marco del Día Mundial de la Filosofía y organizada por el Centro de Documentación en Filosofía Latinoamericana e Ibérica de la Unidad Iztapalapa y el Observatorio Filosófico de México, calificó la revolución tecnológica en marcha como un elemento fundamental que causa problemas como la deshumanización por la automatización.

 

Así, citó como ejemplo de la crisis del humanismo el despido de trabajadores por los bancos a causa de la automatización o la crisis global donde se amenaza con el uso de bombas atómicas.

 

La sociedad mexicana responde poco ante esos conflictos, además de que hay ideologías que hablan del transhumanismo o poshumanismo, “lo cual denota que hay un problema grave”, reconoció.

 

En ese escenario propuso celebrar un congreso para analizar qué son las humanidades y su papel en la actualidad, así como discutir si la filosofía está cumpliendo su función de análisis y propuestas ante la crisis humana y el rol a desempeñar ante esta situación.

 

Sobre la función de las humanidades en México, el filósofo recordó –en el encuentro dedicado al filósofo Luis Villoro– que frente a la realidad del país, el que se haya desarrollado una educación media superior con disciplinas filosóficas, con  la inclusión de la ética, la lógica y la estética, fue muy importante, como herencia de la tradición francesa, pues son aspectos que no se enseñan a ese nivel en Estados Unidos y las naciones anglosajonas.

 

Pero “llegó un bárbaro llamado Felipe Calderón, que eliminó esas disciplinas en la enseñanza y ahora pasa que quieren disolver la disciplina filosófica en el nivel medio, pero no podemos permitirlo; en el fondo sigue prevaleciendo la concepción del neoliberalismo”, advirtió.

 

Por tanto, “no podemos estar de acuerdo con la postura de modificar la enseñanza de la filosofía en ese nivel educativo, por lo que defenderemos la tradición de la enseñanza de las humanidades, pues son muy útiles la ética, la lógica, que resultan innecesarias en la visión tecnocrática cuando esta disciplina es útil”, remarcó.

 

En las facultades de filosofía no han hecho lo conducente para exigir que las personas que imparten esas materias sean sus egresados y han dejado que sean ofrecidas por personas no capacitadas; “se debe recuperar nuestra tradición humanística y filosófica”.

 

El doctor Guillermo Hurtado Pérez, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), refirió que en México “tenemos una gran tradición del trabajo humanístico de tiene varias décadas, pero desde otro punto de vista sí está en crisis por la visión que tiene el poder, que demerita las humanidades frente a las ciencias y no entienden que éstas son una ciencia”.

 

El filósofo recordó que lleva más de diez años proponiendo la instauración de un consejo nacional de humanidades, “pero hay opiniones que se oponen a esta propuesta, porque consideran que ya estamos incluidos en el Conacyt, a pesar de lo cual tenemos investigadores de primer nivel que mantienen su calidad aun con la falta de apoyo”.

 

El investigador cuestionó la corriente de opinión que considera no adecuada la enseñanza de las humanidades en la escuela pública, ya que está influenciada por una idea economicista y neoliberal que resta importancia a a ésta en todos los niveles.

 

El doctor José Antonio Mateos Castro, profesor de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, reconoció que las humanidades y la filosofía son fundamentales para modelar un cambio en el proyecto de nación, “pues lo que está en juego es el tipo de sociedad que queremos formar y el tipo de ciudadano que aspiramos forjar”.

 

El académico enfatizó que en la actualidad está en juego el modelo de educación “hacia dónde queremos que avance la instrucción con la filosofía y la ética, toda vez que la caracterización de las humanidades debe partir de la consideración de la clase de humanismo a delinear y los humanistas que requiere México”.