La tendencia e imposición a desarrollar planes de desarrollo para las universidades con un formato útil a los organismos públicos desconcentrados o empresas no es lo más adecuado para las instituciones de educación superior públicas y autónomas; por ello se debe explicitar el conjunto de valores y principios que son sustento y orientación de las universidades públicas, destacó el doctor Romualdo López Zárate, rector de la Unidad Azcapotzalco.

Durante el Foro de reflexión sobre el proyecto de la UAM a 40 años de su fundación, celebrado en la Unidad Xochimilco, dijo que hay una influencia internacional por modificar y adecuar tradiciones universitarias que buscan orientar la educación al mercado, llevar a que el currículo se base en lo práctico; la presión para encontrar fuentes de financiamiento que liberen al Estado de su responsabilidad, el crecimiento de la matrícula en instituciones privadas y la modificación de las estructuras de gobierno.

En la mesa La Universidad Pública consideró oportuno reflexionar que las universidades públicas son instituciones de cultura y requieren de una forma particular de organización cultivada a lo largo de muchos siglos. El objeto es el desarrollo del conocimiento bajo principios de responsabilidad y calidad.

Los criterios de eficiencia, productividad, competencia y eficacia no son los más adecuados para valorar las actividades, procesos y resultados de una institución que se dedica al cultivo del conocimiento, la imposición de esos criterios, desvirtúa el sentido de la institución, mucho de su quehacer no tiene precio y sin embargo es indispensable.

El doctor Hugo Aboites Aguilar, profesor de la UAM durante 30 años y actual rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), apuntó que ver a la universidad en perspectiva histórica ayuda a comprender cómo cada movimiento universitario lleva a una concreción de lo que es ésta en su proceso de construcción.

Explicó que en 1918 un grupo de estudiantes de medicina en Córdova, Argentina, salió a la calle a protestar por la clausura del Hospital Universitario. El movimiento fue reprimido por el ejército pues atentaba contra el poder eclesiástico y aristocrático en la Universidad; pero generó una oleada de autonomía a lo largo y ancho de toda América Latina que llevó a que en 1923 la Universidad de San Luis Potosí en México fuera autónoma y en 1929 iniciara el proceso en la UNAM, mismo que culminó en 1933.

Este movimiento de la UNAM cuestionó el nombramiento del rector por parte del presidente. Allí surgió un modelo de universidad y de autonomía que se difunde a todo el país, fue un movimiento de estudiantes en el contexto de una revolución social que acababa de concluir.

El movimiento de 1968 conmocionó a la educación superior, generó instituciones, entre ellas la UAM, resultado de un movimiento estudiantil de gran potencia en México, que tuvo su origen en una revolución cultural internacional, por eso la UAM tiene elementos que no tiene la UNAM.

Aboites Aguilar detalló que otro movimiento importante fue en 1998 contra el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL), que sumado al del comité de huelga de la UNAM, generó otro momento en el devenir de la educación superior y se creó la UACM.

En torno al desarrollo de la Universidad no se puede tener la idea de que existe un camino estructurado, puntualizó, siempre hay lugar para la creatividad. La apuesta del movimiento en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) es que surja un mejor modelo educativo, que supere a todos los demás y ofrezca algo nuevo.

Durante el Foro de reflexión sobre el proyecto de la UAM a 40 años de su fundación, convocado por el Observatorio Universitario de la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), los participantes realizaron una reflexión crítica sobre la universidad, dentro del contexto de la educación superior pública para hacer propuestas que la fortalezcan con la participación de la comunidad.