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Número 292
Octubre 6, 2009 |
CON DEFICIENTES CONOCIMIENTOS EN MATEMÁTICAS LOS EGRESADOS DEL BACHILLERATO DEL DISTRITO FEDERAL, SEÑALAN EN LIBRO PRESENTADO EN LA UAM |
| *El estudio servirá para adecuar los planes y programas de estudio con el fin de mejorar el tránsito de la preparatoria a la universidad: doctor José Lema Labadie |
Los estudiantes que egresaron del bachillerato tienen deficientes conocimientos en Matemáticas, de acuerdo con una investigación realizada a 5,264 alumnos que fueron aceptados para estudiar diversas licenciaturas en universidades públicas y privadas de la ciudad de México en el verano de 2008. |
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| En la publicación, en la que se evaluaron las medias y desviaciones estándar del manejo de la información, aritmética, álgebra y geometría, se establece que en la prueba de conocimientos y habilidades básicas en Matemáticas se obtuvo una media general de aciertos de 38 por ciento. Esta investigación, desarrollada por el Consejo Regional del Área Metropolitana, perteneciente a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), inició hace casi tres años con el objetivo de conocer el nivel de conocimiento y destreza en Matemáticas de los alumnos que fueron aceptados para cursar sus estudios profesionales y los factores que se asocian con el desempeño para explicar las diferencias encontradas en éste. |
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| La maestra Rosa Obdulia González Robles, profesora-investigadora del Departamento de Matemática de la Unidad Iztapalapa y coordinadora de la Red de Matemáticas del Consejo Regional del Área Metropolitana de la ANUIES, señaló que en este proyecto participaron 10 instituciones de educación superior del Valle de México, entre ellas cinco públicas y cinco privadas. La académica sostuvo que la edad de los jóvenes sujetos al estudio fue de 19 años, de los cuales 57 por ciento fue hombres y 43 por ciento mujeres, quienes aprobaron el examen de ingreso a sus respectivas universidades. Durante la presentación del libro, la doctora Patricia Camarena Gallardo, del Instituto Politécnico Nacional, comentó que una de las riquezas de la investigación es que no sólo se abocó a los contenidos de las Matemáticas, sino que tomó en cuenta variables sociales para entender realmente la problemática en la enseñanza de esta disciplina. Las Matemáticas es una de las asignaturas con más estudiantes reprobados, y esto no es un problema de esta región metropolitana ni del país, sino mundial; la situación radica en que esta disciplina no se aprende para solucionar situaciones de la vida cotidiana ni para resolver obstáculos de la carrera de estudio, destacó. Camarena Gallardo indicó que en la investigación casi 30 por ciento de los alumnos es de un estrato socioeconómico bajo; 20 por ciento, medio bajo, mientras que la mitad de la muestra es de un nivel medio alto o alto. Esto revela las diferentes oportunidades de estudio que les han podido ofrecer desde sus hogares. De la muestra, señaló, es más frecuente que los estudiantes alcanzaran porcentajes de aciertos por arriba de la media y también el nivel alto en el examen de Matemáticas si su educación previa fue privada. Sin embargo, se detectaron jóvenes con un nivel socioeconómico bajo y desempeño por arriba de la media. La especialista dijo que en cuanto a las habilidades en este campo de estudio en la mayoría de las instituciones los alumnos carecen de los conocimientos en los cuatro temas evaluados. “El nivel de conocimiento es decreciente al compararlo con otros estudios realizados recientemente”. El rector general de la UAM, doctor José Lema Labadie, refirió que el estudio sobre Matemáticas se hizo entre los universitarios que tienen las mejores calificaciones para ingresar a nivel superior. El también presidente del Consejo Regional del Área Metropolitana de la ANUIES indicó que a la presente investigación sobre Matemáticas le antecede un estudio sobre el conocimiento del idioma inglés y que también se efectuará uno más sobre el saber del español. Estableció que estos tres libros servirán, tanto a nivel medio superior como superior, para adecuar los planes y programas de estudio con el fin de mejorar el tránsito de la preparatoria a la universidad. |
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